聯(lián)想此前不久發(fā)布的《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》（下稱(chēng)《人才規劃》）以及中共中央政治局審議并通過(guò)的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》（下稱(chēng)《教育規劃》），人才強國、發(fā)展教育、加快創(chuàng )建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)，無(wú)疑已成為未來(lái)我國高等教育發(fā)展的指南針?？墒?，高等教育要改什么？怎么改？

　　《教育規劃》提出的一個(gè)重要目標是，到2012年要將國家財政性教育經(jīng)費支出占國內生產(chǎn)總值的比例提高至4%，同時(shí)要求最終取消高校實(shí)際存在的行政級別和行政化管理模式?！叭バ姓笨梢哉f(shuō)是高教改革的重要部分，但是不是全部。

　　眾所周知，上個(gè)世紀最后10年是我國大學(xué)飛速發(fā)展的10年，1998年浙江大學(xué)開(kāi)啟大學(xué)合并之先河，1999年大學(xué)“擴張”正式開(kāi)始，從此中國大學(xué)走上了規模飛速擴張的快車(chē)道，高等教育人口比例偏低局面的逐步扭轉，人才活力競相迸發(fā)現象出現的另一面就是人才評價(jià)機制失衡、大學(xué)精神缺失、學(xué)術(shù)腐敗滋生蔓延等等?！板X(qián)學(xué)森之問(wèn)”成了國人之痛，如何才能建設真正的世界一流大學(xué)，如何才能培養出具有創(chuàng )新進(jìn)取精神的人才成為我國高等教育無(wú)法避免而必須解決的問(wèn)題。

　　《教育規劃》提出，今后10年，高等教育總規模從2900萬(wàn)增加到3550萬(wàn)，在筆者看來(lái)，高等教育承載著(zhù)我國“人才強國”、“科技強國”的夢(mèng)想和希望，除了在高校的管理上必須革陳推新外，改變人才培養模式，提高人才培養質(zhì)量，深化高等教育體制改革和教育教學(xué)內容和方法改革是重中之重，也是高等教育改革成功與否的關(guān)鍵。

　　什么是大學(xué)？蔡元培說(shuō)：“囊括大典，網(wǎng)羅眾學(xué)之學(xué)府也?！泵焚O崎則說(shuō)：“大學(xué)者非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！斌每蓸E說(shuō)：“教授是大學(xué)的靈魂?！倍裁词侨瞬?？在《人才規劃》中是如此定義的：人才是指具有一定的專(zhuān)業(yè)知識或專(zhuān)門(mén)技能，進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)并對社會(huì )作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。相比較之下，從上世紀最后10年一直延綿至今的大學(xué)怪現象就是：大學(xué)校長(cháng)以蓋大樓為發(fā)展成績(jì)，大學(xué)教授則是以論文數量論英雄，碩博士苦讀幾年沒(méi)有論文也不能畢業(yè)。

　　武漢大學(xué)原校長(cháng)劉道玉曾指出：“中國教育需要一場(chǎng)真正的變革?！笨梢哉f(shuō)，以貧富來(lái)劃分學(xué)校、以論文評價(jià)人才的高等教育已經(jīng)到了改革的十字路口。大學(xué)校長(cháng)、系主任不能僅以為學(xué)校拉來(lái)多少科研經(jīng)費，蓋起了多少樓房為成功與否的評價(jià)標準，而教授也必須切實(shí)關(guān)注學(xué)生們的成長(cháng)與成才。在《人才規劃》中明確提出，要創(chuàng )新人才評價(jià)發(fā)現機制，克服唯論文傾向。著(zhù)名人才研究專(zhuān)家王通訊教授在解讀此次人才規劃時(shí)專(zhuān)門(mén)提出，唯論文論是極為不合理的，對老師這么要求，就會(huì )使老師不能專(zhuān)心教書(shū)育人，只是一心要發(fā)表論文，學(xué)術(shù)不端、教育質(zhì)量下滑由此而來(lái)?！督逃巹潯访鞔_提出要把教學(xué)作為教師考核的首要內容，把教授為低年級學(xué)生授課作為重要制度。在《人才規劃》中則指出，要創(chuàng )新人才評價(jià)發(fā)現機制，克服唯論文傾向。井岡山大學(xué)發(fā)生的《晶體學(xué)報》批量論文批量造假事件，還有層出不窮的研究生論文抄襲甚至全文一字不漏抄襲的現象應該有一個(gè)終結了。

　　這一次教育改革是我國高等教育發(fā)展的一個(gè)新的契機、新的起點(diǎn)。如果說(shuō)之前我們擴大高等教育規模，把我國從一個(gè)人力資源窮國變成人力資源大國，是改革，那么下一步我國高等教育著(zhù)眼于提高教育質(zhì)量，使我國成功轉型為人力資源強國更是一場(chǎng)教育革命。

　　“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。高等教育改革，刻不容緩，大有可為。